语文课，应是师生间诗意的邂逅

一直以为，当个语文老师是一件很幸福的事；一直以为，我们的语文课应该是师生之间的一场诗意的美丽的邂逅。我要求自己，一定要把语文课上得美一些，让学生感受得到语文课的魅力。从教十八年来，尽管我不能说完全达到了这个美好的愿望，但我一直朝这个目标努力。

爱因斯坦说过，真正的教育是学生把所有的知识忘掉以后剩下的。那么语文老师只有试着走进学生心里，融汇到一颗颗美丽心灵里，让他们渐渐忘却了繁琐的语法修辞和具体课文，却还记得语文老师曾经的诗意，这或许才算永恒。我喜欢跟孩子们说：“语文，是最美的。”我希望孩子们在上完语文课后，能说一句：“语文，那个美呀！”

我常常在工作的闲暇时间，想起我的那些语文老师。启蒙时语文老师叫王军，他教我“一、二、三、四、山、石、田、土、日、月、水、火”，带着我们幼儿班读，读得就像唱歌。教我们写，还在黑板上画出山的形体，水的姿态。从一个个倾注着祖先智慧的横平竖直中，我们涂鸦般的跟着老师写，体会语言文字之美。哪怕我们写得歪歪斜斜，像木棍搭起的楼房架子似的，老师也不慌不忙，不说不骂。就这么一个又一个地认识了不少汉字；学着读那些简单却精短美好的文章；学着写几句稚嫩的话。老师带着我们在操场追逐嬉戏，有空就去学校后面的草坪上讲故事、捉迷藏。语文就是诗意，就是美。语文课，是我的天堂。三年级的那个冬天，我的雨靴里，被同学踢翻的火盆里的炭灌了进去。王老师忙用那只写出最好看的字的手给我抹上牙膏。现在一洗脚，我就看见了那些疤痕，就想起了最早的语文老师，想起那些远逝的语文课。五年级时的语文老师是拖枝完小的校长张仲超。我今生感激他，怀念他。是他把我们的作文不断当作范文朗读，不断贴上墙报。至今我都记得，我的一篇《我们的校园》写的就是那个院里有苹果花、有蜜蜂有蝴蝶飞来飞去的校园。那里有多少琅琅书声和涌动的文思啊！

老校长以故去多年，但我回到母校依稀间似乎还可以听到他雄浑的声音。

初中的赵汝洁老师画的简笔画真好。给我们上《变色龙》时，那只形象的蜥蜴让我们着迷。也许我今天雄浑画画与老师也有关系。

昆明师范时，好几位老师都很有文学修养。我爱上写作并慢慢有所收获，在《中国校园文学》发表了诗歌《因为远方》。一位跟我同姓的语文老师曾经仿写了李白的《送友人》，表达了重阳节的情思。所有的诗句我记不清了，可我记得那句仿照“浮云游子意，落日故人情”写成的“把酒登高意，绕丛赏菊情”。

从教后，读云南大学的函授。教文学的是一位贵州老师胡建次，他只是讲师，但喜欢写点小诗，对喜爱朦胧诗的我影响很大；教古代汉语的王老师讲到“目”的时候，在黑板上画了一个眼睛的样子，还风趣的将两手在眼睛上摆出一个旋转倒立的样子。我在给学生讲“躁”字的时候，也经常学着王老师的样子，用脚在讲台一跺。学生在笑声中慢慢学会了这个字，知道了“急躁”是要跺脚的。

初上语文课，我不知什么是重点，哪些该让学生掌握，哪些要死记硬背。只知道凭我对文学的喜爱，把课上成美文欣赏，带领孩子们一点点披情入文，感受文字的魅力、文学的美丽。我在墙上办了一个学习园地，把学生的作文贴上去，就像张老师把我的文章帖上去一样。我教孩子们演讲、举行说故事比赛、给他们读《青年文学》上面的名家作品，带孩子们去槐树下看云，写出文章来。办了一份班刊《山韵》，是油印的，我甘愿就那么辛苦地刻蜡板、油印，把孩子们稚嫩的文字变成带有油墨清香的文字。记得一位学生写了一首叫《黑暗》的诗，我特意刊出。她上昆明幼师还经常来信提及那种语文课之美。

我把每一位同学都当成孩子，和他们一起写作，读书，大声朗读课文。同事来听课，我朗诵毛泽东的《沁园春·雪》，他说有诗人气质，那时的我，不知天高地厚，还沾沾自喜呢。常常和孩子们当堂写作，然后读给孩子们；常常拿一些文学名著读给孩子们，就像李镇西读那样；常常和学生有个约定，听写有五个满分就唱歌给他们或者弹奏吉他……

孩子们临近中考，心情紧张，我写诗鼓励他们。每接受一个班，我在第一节语文课都会说：“孩子，遇上你们是我的缘。同在一个教室里上语文课就是我们的缘。两个人擦肩而过的机会是十二亿分之一，成为知己大约要六十亿分之一的机会。我从今天起，就是你们的语文老师了，我们一起体会语文的美丽。”每一次语文课，我都亲切问候孩子们，晚上下课道一声“晚安！”周末放学，说一声“周末愉快!”我也偶尔会发火，但我会真诚道歉。把语文课上得美一些是永远的追求。虽然有些理想主义，但我还是像李镇西老师在新浪博客中说的一样“悲壮的行走在语文路上”。

送走了一批又一批的学生，我的青春渐渐远去，沧桑爬山额头。我的语文课，希望永远让孩子们觉得是一场充满诗意的邂逅。我的理想场景就是能有学生在多年以后，遇到我还能听到一句：“语文课，那个美呀！”那就是我最大的幸福。

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