讲师/三三妈整理/南山小珠妈编辑/且雨灵心

讲师介绍：三三妈妈，一个资深阅读爱好者。三叶草论坛版主，黑咖啡成员之一，亲子阅读的大咖。

我们终于走进了班级了，故事会将会慢慢地在班级里大放异彩。

当我们的故事会经过前期的这一段的铺垫，进了班级之后，这个后面的工作就顺理成章地开展起来了。

故事会因为有一节班会课，我们是45分钟，时间非常的充足，能够把一个故事讲完之后，还可以跟小朋友讨论很多问题。每个问题都是精心准备过的。而且，我们把握的一个最重要的原则，就是不给孩子标准答案。不要判断对错，别说：“哎，你回答的很好。”“嗯，我觉得你那个回答有问题。”……千万不能这么判断，孩子一开始会把你当成老师，会觉得你这样的课堂，前面就是老师的角色，但是如果说你让他放松之后，他会把你当成一个他的朋友，一个故事爸爸。这个时候，他的回答的状态是非常非常好的。

就像三三爸爸说，能够听到那些孩子们脑子转动的声音，就是你会觉得，他整个的状态都非常非常兴奋，然后就迫不及待的要回答问题。每一个问题的回答都让你大吃一惊，让你想不到。当时班主任老师在后面听的第一节故事课，他听了以后，估计，对自己班里的同学也有一个全新的认识。

我们带去的第一本故事书是《活了一百万次的猫》。很多大人都没办法看懂这本书，不知道它到底想表达一种什么样的情绪。三三爸爸抛出的第一个问题，那个虎斑猫为什么到最后它死了？那个虎斑猫本来活得好好的，它找到爱了，但是为什么到最后它却死了？

这个问题，大人都没办法，一下子想出答案。但是他们班的小朋友给出答案，非常出乎我们的意料，非常精彩。

有个孩子说，因为那个虎斑猫，它找到了它的真爱，它的真爱死了，所以它觉得活着没有意义，然后就死了。

当时我们也觉得，这个7岁的孩子，他能够想到这样的角度，非常的让人觉得了不起。

但是这才是刚刚开始，后来的每一次故事会，都让我们非常的震惊，就是你给的每一个问题，从孩子们那里所得到的答案，都是意想不到的。

我们也会有意识地让他们互相辩论，在面临两种不同的见解的时候。班主任老师也会觉得说，唉呀，这个，讲起来挺有意思的，尤其是当这个内容跟课本的内容是有相关性的时候。比方说，像有关生命主题的《活了一百万次的猫》，当时还有一个课文叫《一面五星红旗》，我们还在网上找到一个摹写版，打印出来给三三看，后来他们老师看到了还拿到学校教研室给大家看，很欢乐，也觉得很有意思。这整个的状态让所有的孩子和老师们都很放松了！

老师们都觉得，这个故事义工并没有给我带来很多额外的负担。这个对老师来说是很重要的。因为作为一个班的班主任来讲，他要考虑的事情比我们能想到的事情多得多。批改作业，维持秩序，五十个孩子，一个人讲一句话，这堂课就不用上了，然后，还有学校安排的任务。

当我们站在老师的立场更多的为老师去考虑的时候，你会想到说，怎么做才能够不要让老师增加更多的负担。所以我们做的另外一件事情就是故事会之后，不会给孩子布置额外的东西，不会布置读后感啦，或者是你要再写个续写啊，或者什么东西，没有。

一直到了高年级五年级之后，我们才会有这样的尝试。因为四年级，三三班换了老师之后，那个老师是非常有经验的，他是今年到了他们这一届，再有一年就退休了。之前获过深圳市的无数的优秀教师奖，可以说教学经验非常丰富。但是当时要塞这个班给他的时候，他是很不高兴，因为他身体特别不好，属于是硬塞给他。

我们在二年级跟三年级的故事会都特别顺了之后，本来想说这个东西能够一直延续下去了，本来以为三年级的班主任能够一直带班，带到六年级。可是当时我发生了一个意外，就是隔壁班的那班主任怀孕了，要生孩子，所有班主任进行了调整。这换了班主任，又要重新来一遍，一开始跟这个班主任去交流的时候，我们也是非常的，非常的谨慎。很小心，因为他是几十年教学经验的一个老教师，我们的这个所有的故事，义工的经验都是自己孩子的这么十来年。你说起来是好像是对自己来说经验很丰富了，但是对老师来说，差得太远，他们看过无数的孩子。（三三说他们班上有同学的爸爸，就是这个老师的学生，一家两代都被这个老师教过了。）

我们一开始就从帮老师做事情开始，比方说帮忙买个书啊，换个本啊，打扫一下卫生呀等等这些，尽量去交流。然后在交流的过程中，我又把前面两年的班级故事会的资料都打印出来，让三三交给老师给老师看。找到合适机会，跟老师说我们想要在班上做这个事情，能不能到时候给我们试一下？后来老师一看这个家长，也还是比较有诚心的。所以呢，就说可以试一下。

从四年级开始，就相当于另外一个阶段的班级故事会。高年级小朋友的学习和低年级小朋友的学习比有一个质的飞跃。家长们应该体验很深。他的那个思考的深度会深很多，孩子们自己也会觉得说自己比低年级的小蹦豆要长大了，然后甚至有些孩子就开始出现那一个前青春期的问题，开始有点逆反。所以，上了四年级之后，这个班级故事会，我们从以讲为主过渡到以提问题为主，而且问题的深度就更增加了。

第一次课我记得三三爸讲的是《有趣的汉字》，确切的说，他不算是一个完整的故事，关于汉字的绘本不多，国内的，有一个被改变成卡通片的叫《三十六个字》，那本书很有意思，动画片也非常好玩。可以找来给小朋友看看，低年级高年级都可以看。

《三十六个字》里面把那个像形汉字都变成一个得非常具体的，能动的文字，特别好玩。汉字博大精深，你要真是讲得很深的话，孩子一下都没兴趣了。三三爸就从数字入手——

一二三四五六七八九十是中国的汉字而不是阿拉伯数字。一横两横三横，唉，为什么到了四，它是一个方框？为什么不是四横的呢？

大家想过没有？为什么到四的话就是那个形状了？这个四实际上它的含义是流鼻涕？涕泗横流大家知道的这样一个成语吗？所以，这个四，实际上是流鼻涕，是借用过来，后面的每一个字，十，百，先这个字为什么是这么来的。

三三爸把每个字的来历都讲得很好玩，噢，后面的老师也听的津津有味，他也觉得很有意思，他原来也经常沉浸在语文教学里面，没想过有这么多的其他的东西，所以他觉得用太好玩了。所以呢，就特别高兴，没多久就敲定了第二次故事会的时间，每个月的第四个星期五的班会时间，就作为一个固定的故事会时间。虽然好像感觉一个月一次还有点少，但实际上，已经很不容易了，有这么一个固定的故事会时间。

我们原来三年级下学期，原来的班主任还没走之前，开过一次家长会。大概有30多个家长吧，我们那个时候的班级故事会已经做了两年了，做到两年的时候，大家想一下那个家长的心态应该是怎么样的？我们觉得说家长应该很接受，对吧？可是到那个家长会的时候，就有不止一个家长提出来说，我觉得我以为你们那个故事会就是卖书的呢，就是推销书的。因为孩子听了那个故事之后，回家要买书。说起来很好笑，班主任也非常的无奈，出现这情况你真不知道该说什么，真的是无语。

但是这个就是我们真实存在的很多的情况，他们家里面可能会有很多的《读者》呀，可能会有很多的什么杂志啊，报纸啊，可能会每天开着电视机啊，他就舍不得给孩子买一本书，这个观念就是根深蒂固的，他觉得这个东西没必要，但是，我们做为故事义工来讲，你能去教育大人吗？

我认为我没有这个能力，我教育不了大人，他们的父母都没有把他们教育好，我做不了这个事情。所以我只能尽我的能力，尽量多的给他们的孩子的一些好的东西，让他们的孩子知道什么是好的，什么样的东西，什么样的书可能比《读者》更好看。

这些孩子，每次故事会的感慨就是，唉呀，三三爸爸，你怎么才来呀？每次都是这样子。甚至有时候，小朋友会在他讲完故事以后还会跟着他走一段，走到校门口，问她有什么事吗？她说没什么事啊，就想送你一段。小朋友都特别可爱。

做了一段时间的这个故事会之后，我们在五年级的时候，因为随着孩子的能量的增加，随着他们年龄的增长，仅仅满足于听故事回答问题，对他们来说，已经不够了。所以到五年级的时候，我也做了一件事情，因为平时在做阅读推广的时候，跟各出版社也有联系。

当时是在微博上加了一个好像是爱心树的编辑的私信，我们当时讲了一本它的书，讲完之后我给出版社编辑私信说我们在班级故事会上讲的什么什么书，我当时把做的记录一部分就发给她了。我说这是小学五年级孩子的一个对这个书的理解，我希望能够得到出版社的一个回应，然后如果有可能的话，我想出版社能够给小朋友们一个回复。这编辑也不错，他当时就跟那个出版社联系了一下，然后在官方的

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