以“生命关怀”为教育理念的百年老校常州市局前街小学，不断探索校园生活新节律的建立，对原有的以知识为线索的时序进行变革，形成以生活为线索的时序建构，构建了“儿童成长节律”课程，使学校课程更切合儿童成长发展节律，满足并适应儿童不同成长阶段的发展需要。

“儿童成长节律”课程内容包括三个模块：人与自我——节点生活；人与自然——节气体验；人与社会——节庆活动。

“节点生活”板块，通过学期时序与学年时序的调整与再构，让学生获得丰富的节点体验。除了期末课程，更有期初课程和贯穿整个学期的学期课程，各学科融会贯通；

“节庆生活”板块，挖掘传统节日、节庆活动的文化意蕴，比方说，清明以“思念”为主题，重阳节以“感恩”为主题设计系列活动；

“节气生活”板块，以季节为纵向线索，依托具有中国传统的24节气，将其与学科相关内容统整，形成融生命、艺术、科学、社会为一体的综合学习活动主题，每周利用两个下午的课时。

在常州市局前街小学研修学习的杨进、谭仕政两位副校长感触颇深：

一是课程目标体现了“儿童生命关怀”。该课程是基于学校、家庭、社会提供给儿童的真实生活，去发现儿童成长的节奏与规律，重构校园生活、学习模块、教学方式等，是对儿童成长所需精神营养的科学搭配，正体现了局小的办学理念：教育是一种生命关怀。

二是课程内容彰显了“轻添加重统整”。课程的整体设计基于学校教育生活常态，节点生活、节庆活动、节气体验，对这些内容、活动进行系统思考、全程设计、有序展开，无疑是站了新的高度，拓展了视野的宽度，课程实施更有深度。

三是课程实施诠释了“学校没有围墙”。学校期中游学内容丰富，精彩纷呈，如二年级“田野课堂”，四年级“露营体验”，让学生走向广阔的天地，开展超学科的综合性学习，深度诠释了局小是一所没有围墙的学校。

四是教师角色“从学科人走向教育人”。局小教师不光要会教一门学科，还要领衔校本课程的相关专题，打破学科界线、开发自己的课程，教师要站在教育的高度成为一个“教育人”。

（党办供稿）