每个人都喜欢过节，孩子更是如此。

早在11月底，距离12月25日圣诞节还有近一个月的时间，不管是办公楼还是各大商场，大家就已经开始点缀起自己的门面了。

圣诞树、圣诞帽、圣诞老人、圣诞烛光……圣诞节的氛围已经越来越浓。

对于节日，孩子永远是热衷的。他们可以去体验，去感受，去耳濡目染。相对来说，节日所特有的情境性、感染性、实践性和娱乐性，能让孩子在自然宽松、心情愉悦的氛围中，积极主动的参与进来，从而让孩子收获更多。

教育的主要目的是造就能创新的，而不是简单重复前人的人。

——瑞士著名心理学家皮亚

其实，我们应该让孩子积极的尝试运用语言和其他方式表现自己，让他们的生活充满想象力和创造力。

比如元宵节赏灯的时候，家长和老师可以提供一些丰富多样的材料，让孩子们自由选择制作。

根据之前的经验，有的小孩把红色的纸贴在方便面的盒子上，还在纸上画上喜欢的奥特曼；

有的小孩用纸折成灯笼，还有家长和小孩一起动手，共同制作非常具有特色的兔子灯；

有的小孩用橘子作为材料创作了橘子灯；有的孩子在父母帮助下，制作了十二生肖灯笼……

孩子们尽情发挥他们的想象力和创造力，家长所要作的就是对孩子的每件作品给予肯定，为孩子提供想象和创造的空间。

现在，独生子女占绝大多数，他们都在父母的百般呵护、全面照料下，在老师无微不至的关怀、悉心教导下，无忧无虑的茁壮成长。

然而，太多的爱，让有些孩子渐渐的把这一切当成了理所当然。

他们习惯了说一不二，习惯了一味索取，却不懂得为父母分担些什么、为老师做些什么。

这个时候，感恩节或许能重新激起孩子感恩的心。

孩童时期是人生的启蒙期，也是塑造健康人格，形成良好品德的重要时期。

当前素质教育强调德智体美劳全面发展，但是中国大多数独生子女家庭都有重智轻德的教育倾向。

老师也仅仅在课堂上灌输品德教育的理论知识，于是品德教育熏陶逐渐被大多数人忽视。

有关品德的行为习惯，其实可以在一些重大节日上重新被激起。

比如尊老爱幼的优良传统可以在重阳节的时候灌输。

家长和老师们可以让孩子们知道重阳节是老年人的节日，带着孩子们来到敬老院，把孩子们自己亲手制作的礼物送到爷爷奶奶们手中。

或者让年迈的爷爷奶奶们来到幼儿园，和孩子们一起动手制作重阳糕、一起玩游戏，宏扬敬老爱老的良好品德。

比如热爱劳动的优良传统，家长和老师们可以在劳动节的时候，和孩子们讲述劳模王进喜、时传祥、张秉贵、李素丽等代表性人物的故事，在日常生活中让孩子们加入到具体的家务中去。

比如爱护环境，美化家园的优良作风，家长和老师们可以在植树节的时候，带领孩子们一起去栽花种树。

在这个过程中鼓励孩子们爱护树木，提醒孩子重视生态环境。

民族的就是世界的。既可以让孩子在学习知识的同时，又能了解我们中华民族的特色，增强民族自豪感，还能增进对其他国家的了解，这是一个重要的命题。

而这一命题或许可以在中国传统节日当中进行贯彻。

比如我们传统的春节，过节时孩子们放鞭炮，看烟花，吃年夜饭，收红包，贴春联，剪窗花，看春晚……

他们通过看电视，听故事，亲身体验等方式了解春节的由来，了解不同地方人们过春节的不同习俗。

记得儿子曾经也好奇的问我：妈妈，外国人过不过年啊？他们是怎么过年的啊？

于是，我抓住这个机会，给儿子进行了一次深刻的节日教育。

我给他讲了春节的来历，讲了中国不同民族过春节的习俗，也讲了外国人不一样的过春节的方式。孩子记忆深刻。

春节是一个特殊的节日，孩子在体验不同节日活动的过程中，不但增强了民族自豪感，还了解了国外春节的民俗风情，拓展了孩子的国际视野。

尽管有时候孩子们说不出节日的具体意义，也不了解节日由来的背景。

但是只要他对这个节日充满了兴趣，就一定会想方设法了解到更多关于这个节日的更深层次的东西。

或许，作为家长，作为老师，我们可以帮助他们做的不多，但是只要做了，就是好的开始。

每个国家每个民族都有不同的节日，节日文化中隐含的教育价值不容小觑。

如果，我们以节日作为敲门砖，不仅可以打开传扬民族文化的大门，还能让孩子对世界各国的文化产生兴趣。

通过节日教育的途径，我们将优秀的民俗文化传递给了孩子，使他们从小设定坚定的信念；我们将博大的世界风情展示给孩子，让他们从现在开始树立正确的目标。

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